思維導圖的神奇之處在哪里？如何引導孩子使用思維導圖？記憶力要如何提升？這些問(wèn)題涵蓋了媽媽培養優(yōu)秀孩子的秘訣。11月8日，宋瑩帶著(zhù)她的兩本書(shū)《有效學(xué)習》和《思維導圖》兩本書(shū)來(lái)到寧波會(huì )展中心3號館，解答媽媽們迫切想知道的問(wèn)題，手把手教孩子如何高效學(xué)習。

宋瑩是一位思維導圖培訓師，擁有15年思維導圖及腦力開(kāi)發(fā)培訓經(jīng)驗（2005年至今），AACTP國際職業(yè)認證講師，北大博雅講壇特約講師，廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)工商管理學(xué)士，中山大學(xué)公共管理碩士。

《有效學(xué)習》這本書(shū)，以腦力開(kāi)發(fā)技術(shù)為依托，結合作者長(cháng)期學(xué)習能力教學(xué)經(jīng)驗，詳細介紹了高效學(xué)習的多種方法：突破背誦、輕松應試、重塑閱讀與寫(xiě)作和腦力訓練與競技。

在分享會(huì )上，宋瑩告訴大家好的記憶方法。比如串聯(lián)記憶法，把一些毫不相干的詞語(yǔ)通過(guò)充分發(fā)揮想象力，串聯(lián)在一起。她舉了個(gè)例子，如記住這樣一組毫不相干的詞語(yǔ)：鬧鐘、毛巾、手機、西裝、大象、玫瑰……經(jīng)過(guò)串聯(lián)記憶，這些詞語(yǔ)可以被想象成：鬧鐘綁著(zhù)一條毛巾，毛巾用來(lái)擦手機，手機放在西裝里、西裝穿在大象身上，大象用鼻子去勾玫瑰花……如此一來(lái)，不管是正向回憶，還是反向回憶，臺下的小聽(tīng)眾們都可以一詞不落的記住這些詞語(yǔ)，證明了這個(gè)方法很有效。

《思維導圖》這本書(shū)以思維導圖的入門(mén)方法及各種實(shí)際應用案例為主線(xiàn)，結合作者十多年的腦力開(kāi)發(fā)教學(xué)經(jīng)驗，為讀者提供了全方位的思維導圖成長(cháng)方案。孫瑩接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，“思維導圖運用廣泛，孩子們學(xué)習上就不用說(shuō)了，日常閱讀、工作策劃、時(shí)間管理、會(huì )議演講等很多地方都可以用到。”

之所以從宋瑩工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后成為一名思維導圖培訓師，是因為意識到思維導圖是一個(gè)很好用的工具，希望與更多的人們分享。 “我是一位思維導圖的受益者，和同學(xué)相比，我不是那個(gè)最刻苦的，但我又想有一個(gè)好的結果，那就需要借助方式方法幫助我提高效率。上大一的時(shí)候，我上了一個(gè)思維導圖的培訓班，那個(gè)時(shí)候思維導圖被大家剛剛知道，掌握了之后，我每次看書(shū)都會(huì )因為運用了思維導圖的方法，看得忘記時(shí)間，感覺(jué)這個(gè)工具太好用了。”宋瑩說(shuō)。

這場(chǎng)分享會(huì )讀者們熱情高漲，小朋友和大朋友都會(huì )宋瑩留下了深刻的印象。“現場(chǎng)有很多孩子都非常積極參與活動(dòng)，把手舉得很高，而且記憶活動(dòng)的時(shí)候很認真。

可以感受到他們都很愿意學(xué)習，也希望通過(guò)輕松的方法提升成績(jì)。做完報告之后，能夠感受是很多伙伴都很好學(xué)。有一個(gè)初中的女孩，一直纏著(zhù)奶奶要買(mǎi)書(shū)。”