思維導圖與線(xiàn)性筆記的區別

因為思維導圖是一個(gè)較新的事物，所以直接認識它，描述它是困難的。但我們可以通過(guò)將它與熟悉的事物進(jìn)行比較，以此來(lái)看清思維導圖的輪廓。

接下來(lái)我們一起來(lái)探討一下：“思維導圖”與我們日常的“線(xiàn)性筆記”有什么區別？

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一、記錄順序

1. 思維導圖：從中心到分支

使用思維導圖記錄信息的時(shí)候，我們必須從中心圖開(kāi)始記錄，然后發(fā)散出主干分支，接著(zhù)才可以在主干分支的基礎上繪制下級分支。

它引導我們必須從最重要最核心的信息開(kāi)始分解，不管我們是在看書(shū)還是在策劃事宜。這會(huì )潛移默化的改變我們思考問(wèn)題的方法，讓我們習得發(fā)散性思維方式。

1. 線(xiàn)性筆記：從左到右，或從上到下

線(xiàn)性筆記上的所有信息，都無(wú)法表達他們之間的關(guān)系和層次的。因為記錄信息的時(shí)候，我們不能利用空間進(jìn)行構圖，而只能沿著(zhù)一個(gè)方向，將所有信息依次排列下去?？赡苁菑淖蟮接?，也可能是從右到左，或從上到下。

這種唯一順序的信息組合方式，不單妨礙創(chuàng )造性發(fā)散思考，也妨礙我們記錄瞬間爆發(fā)的靈感。所以，使得我們可能會(huì )“思如泉涌”，但還是無(wú)法寫(xiě)出第一句話(huà)。

長(cháng)期使用這種線(xiàn)性的記錄方法，會(huì )固化我們的思路，使我們思考問(wèn)題缺乏開(kāi)闊性和多元性。

二、記錄內容

1. 思維導圖：圖畫(huà)+關(guān)鍵詞+線(xiàn)條

思維導圖有時(shí)很像畫(huà)畫(huà)，因為我們記錄的內容都是在白紙上自由繪制出來(lái)的。而且，思維導圖鼓勵我們使用豐富的顏色，各種插圖，還有靈動(dòng)的線(xiàn)條。

在思維導圖中，我們使用的文字都是以“關(guān)鍵詞（key word）”的形式出現的。我們會(huì )精煉的記錄最核心的詞語(yǔ)，幾乎省略所有連接詞和標點(diǎn)符號。有研究表明，思維導圖記錄可以略去線(xiàn)性筆記中的50%以上的文字。

所以，在思維導圖中，我們看不到“因為，所以，而且，那么，然而，同時(shí)……”等等表示關(guān)系的連接詞。所有信息豐富的邏輯關(guān)系，都蘊含在各種層次的線(xiàn)條里。

1. 線(xiàn)性筆記：文字+標點(diǎn)符號

線(xiàn)性筆記的記錄內容只有文字和標點(diǎn)符號。

我們會(huì )看到密密麻麻的文字，通過(guò)標點(diǎn)進(jìn)行分段表達。這使得記錄變得單調，復習變得枯燥。

三、記錄規則

1. 思維導圖：彩色，多分支多層次，無(wú)限擴張

思維導圖的記錄規則十分靈活。我們可以用不同顏色代表不同信息群，用發(fā)散出的層次代表信息之間的關(guān)系。

在這樣的記錄中，可以隨時(shí)增加新的分支，新的內容。具有無(wú)限寬廣的擴張性。

這樣的記錄規則，不單有利于我們處理各種龐雜的信息，也會(huì )給我們頭腦一個(gè)良好暗示。讓思考越來(lái)越開(kāi)闊，越來(lái)越深遠。

1. 線(xiàn)性筆記：黑白，無(wú)擴張性

線(xiàn)性筆記的記錄規則較嚴格。記錄只能沿著(zhù)直線(xiàn)的方向，一行一行排列下去。而且彩色在記錄中是也很少被用到，我們多半采用黑色或藍色的筆書(shū)寫(xiě)。偶爾使用紅筆批注。

而且，線(xiàn)性筆記幾乎沒(méi)有擴張性。它不存在信息層次的表達，也沒(méi)有體現信息之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。

所以，這樣的記錄方式并不利于我們激發(fā)頭腦。

四 記錄效率

1. 思維導圖：精煉，較高效

從效率的角度來(lái)說(shuō)，思維導圖明顯占有優(yōu)勢。無(wú)論是我們在記錄的時(shí)候，還是在復習的時(shí)候，使用精煉的關(guān)鍵詞都可以幫助節省大量的時(shí)間。

托尼博贊的書(shū)中曾寫(xiě)道：與線(xiàn)性筆記相比，思維導圖節省記錄時(shí)間80%左右，節省復習時(shí)間50%左右。

1. 線(xiàn)性筆記：繁復，較低效

線(xiàn)性筆記記錄速度慢，這個(gè)我們都有體會(huì )。在聽(tīng)課的時(shí)候，我們如果只顧著(zhù)做筆記，就很可能錯過(guò)老師新講的重要知識。而且，忙著(zhù)做筆記，讓我們會(huì )很容易頭昏眼花、手痛肩酸。

更讓人痛心的是，我們時(shí)常沒(méi)有時(shí)間和興趣，回看我們當時(shí)辛苦寫(xiě)好的一大堆筆記。

結果，做線(xiàn)性筆記變成了一種“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋。

五、閱讀對象

1. 思維導圖：偏向記錄者

思維導圖也有它的局限性。由于思維導圖記錄簡(jiǎn)練，信息量龐大，個(gè)人創(chuàng )作性很強，所以它更適合由記錄者本人閱讀。

記錄者回看思維導圖的時(shí)候，會(huì )很輕松的勾起大量回憶。比如：“這個(gè)關(guān)鍵詞是從哪里提煉出來(lái)的……”，“我寫(xiě)這個(gè)分支的時(shí)候，想到什么東西……”，“這個(gè)圖標，我當時(shí)想表達的意思是……”，“繪制這張思維導圖時(shí)，我的心情和狀態(tài)是……”等等。

這些豐富的內容，都蘊含在思維導圖當中，沒(méi)有直接通過(guò)語(yǔ)言寫(xiě)在紙上。所以，旁觀(guān)閱讀者更在乎思維導圖畫(huà)得是否可愛(ài)有趣，看起來(lái)是不是很漂亮……而無(wú)法體會(huì )到記錄者當時(shí)隱含的信息。

所以，我們如果想讓更多的人可以來(lái)閱讀自己的思維導圖，最好可以盡量的美化，并增加色彩和圖畫(huà)。

1. 線(xiàn)性筆記：適宜筆者和他人閱讀

線(xiàn)性筆記雖然繁復，但是書(shū)寫(xiě)者會(huì )盡可能將所有信息都直接寫(xiě)在紙上。

由于線(xiàn)性筆記缺乏想象空間，也沒(méi)有延展性和層次性，所以信息缺乏像思維導圖那樣的引申聯(lián)想作用。于是，這要求我們一五一十的將每個(gè)想到的字都寫(xiě)下來(lái)，否側記錄者自己的很多靈感也會(huì )忘記。

所以，線(xiàn)性筆記雖然讓人看著(zhù)有負擔，但是它會(huì )把信息記錄的更直白。

總結一下，思維導圖和線(xiàn)性筆記各有特色，各有價(jià)值。當我們善用每一個(gè)記錄工具時(shí)，生活更富色彩。

內容整理自《思維導圖從入門(mén)到精通》第二章第三節

作者：宋瑩

思維導圖培訓師，擁有15年思維導圖及腦力開(kāi)發(fā)培訓經(jīng)驗（05年至今），廣州啟思教育創(chuàng )始人，第十屆世界思維導圖錦標賽中國組委會(huì )副秘書(shū)長(cháng)，博贊TBLI思維導圖認證培訓師，MindManager軟件官方特邀講師，國家三級心理咨詢(xún)師，AACTP國際職業(yè)認證講師，北大博雅講壇特約講師，新東方名師堂、清華同方教研院特約講師，河北電網(wǎng)、廣東移動(dòng)特約講師，廣東世腦教育、腦船長(cháng)教育特約講師，廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)工商管理學(xué)士，中山大學(xué)公共管理碩士。與北京大學(xué)出版社合作暢銷(xiāo)書(shū)《思維導圖從入門(mén)到精通》和《有效學(xué)習：成為學(xué)習高手》。